Marrocos enfrenta o desafio de integrar a inteligência artificial na educação

Segunda-feira 15 Abril 2024 - 19:00

Nos últimos anos, o mundo testemunhou um grande boom no campo da inteligência artificial, e seus sistemas tornaram-se capazes de simular o desempenho humano em diversas áreas, pois quase não há campo sem empregar aplicações desta tecnologia moderna, seja em medicina, engenharia, manufatura, investimento, serviços financeiros, entretenimento, etc. Domínios.

Este rápido desenvolvimento da tecnologia de inteligência artificial coloca desafios que exigem o desenvolvimento de políticas, currículos e estratégias educacionais, a fim de acompanhar os desenvolvimentos desta revolução técnica moderna.

Marrocos já começou a acompanhar esta transformação, no domínio da educação em geral e do ensino superior em particular, através de muitas iniciativas oficiais ou privadas que visam investir no enorme potencial oferecido pela inteligência artificial, seja ao nível do avanço e melhoria o sistema educativo, ou para criar capital Um ser humano especializado, capaz de acompanhar os desafios associados à transformação digital e empregar tecnologia de inteligência artificial ao serviço do desenvolvimento do Reino.

A este respeito, o Conselho do Governo aprovou recentemente um projecto de decreto para criar a Escola Superior Nacional de Inteligência Artificial e Ciências de Dados na cidade de Taroudant, e para transformar o anexo da universidade em Berkane numa escola nacional de inteligência artificial e digitalização, bem como como a inclusão de novas disciplinas relacionadas com a inteligência artificial nos cursos de licenciatura e mestrado nas mais diversas disciplinas como ciências, humanidades, economia e direito, no quadro da nova reforma pedagógica do ensino superior.

Múltiplas vantagens da inteligência artificial para melhorar a experiência de aprendizagem

A especialista internacional em inteligência artificial e professora de direito internacional na Faculdade de Ciências Jurídicas, Económicas e Sociais, Agdal, afiliada à Universidade Mohammed V em Rabat, Fatima Romat, confirmou que a inteligência artificial oferece um grande potencial para melhorar a experiência do aluno, o qualidade do ensino, e elevar o nível da investigação científica, melhorando a educação individual, proporcionando... Experiências educativas personalizadas para cada aluno com base nas suas capacidades e necessidades individuais, o que aumenta a eficácia da aprendizagem e aumenta as possibilidades de compreensão e assimilação do conteúdo dos materiais.

A Sra. Romat, que também é presidente do Instituto Internacional de Investigação Científica em Marraquexe e membro do grupo de peritos em inteligência artificial da UNESCO, acrescentou que a inteligência artificial pode facilitar as tarefas dos investigadores, analisando dados de forma mais rápida e precisa. , o que lhes permite tirar melhores conclusões e fornecer pesquisas mais avançadas, salientando que os investigadores podem considerar a inteligência artificial como uma ferramenta auxiliar ao nível da análise de dados, comunicação, tradução e organização do trabalho, bem como potenciar a utilização da realidade virtual. e tecnologias de realidade aumentada com inteligência artificial para fornecer experiências de pesquisa realistas e interativas. Desafios que acompanham a adoção da inteligência artificial no setor educacional

A tendência para incluir a inteligência artificial no domínio da educação e aproveitar ao máximo as oportunidades que ela oferece coloca grandes desafios relacionados com a disponibilização das infra-estruturas adequadas e da tecnologia necessária, bem como com a disponibilidade de recursos humanos e competências especializadas no domínio da utilização da inteligência artificial. técnicas e ensiná-las aos alunos e supervisioná-los.

Neste contexto, a Sra. Romat confirma que o principal obstáculo que ainda impede a adoção da inteligência artificial no setor da educação, especialmente no ensino universitário, é a modesta quantidade de investimentos nesta área, em comparação com os grandes recursos necessários para desenvolver programas de inteligência artificial. , além da falta de infraestrutura tecnológica (equipamentos e softwares necessários para desenvolver, operar e treinar sistemas de inteligência artificial) ainda é insuficiente ou não está disponível para todos os pesquisadores da área.

Entre os obstáculos, acrescenta o professor Romat, está a falta de quadros e especialistas na área da inteligência artificial que sejam capazes de ensinar e treinar esta nova tecnologia, conforme necessário, para todos os estudantes das universidades e institutos superiores, devido às suas novas e aceleradas natureza, que exige a organização de cursos de formação contínua em benefício dos professores e a procura de assistência. Isto é feito por especialistas locais e estrangeiros.

Ela também apelou para ir além da abordagem de considerar a inteligência artificial como um campo técnico limitado a disciplinas específicas, como a ciência da computação e a matemática, no sentido de integrar esta tecnologia nas salas de aula como uma ferramenta de aprendizagem e como uma disciplina que inclui o resto do social. , ciências jurídicas, económicas e humanas, salientando que a abordagem adoptada pelos países desenvolvidos neste domínio, o que está incluído na recomendação da UNESCO sobre a ética da inteligência artificial é a abordagem participativa, que envolve o envolvimento de todos os actores em todos os sectores e de todas as especialidades, adotando a abordagem de género no seu sentido lato.